项目简况

项目

名称

三本院校英语听力教学现状及效果研究

经费

来源

集团资助经费

0．2万元

起止

年月

2014年4月至

2016 年10月

（从申报年份开始计算，

研究时间一般不少于2年）

其他经费

万元

项

目

主

持

人

姓 名

周 厚 银

性别

女

出生年月

1979.10

专业技术职务

讲师

最终学位/授予国家

硕士

近三年教学工作简历

时 间

项 目 名 称

授课对象

学时

所 在 单 位

2011

大学英语

本科生

490

武汉大学珞珈学院

2012

大学英语

本科生

480

武汉大学珞珈学院

2013

大学英语

本科生

498

武汉大学珞珈学院

教学改革研究和科学研究工作简况

时 间

项目名称（校、省、国家级项目）

概况（在研、结题、获奖）

2011-2013

独立学院大学英语口语教学及员工英语口语能力的培养（校级项目参与）

结题

2012-2014

三本院校大学英语四级（CET-4）评估标准研究（省级项目参与）

结题

项目课

题

组主要成员简况∧不含主持人

∨

总人数

高级职称

人数

中级职称

人数

初级职称人数

博士

硕 士

学士

6

0

2

4

0

4

2

姓 名

出生年月

专 业

技术职务

工 作 单 位

项目中

的分工

签 名

周厚银

1979.10

讲师

武汉大学珞珈学院英语系

负责人

龚悟明

1980.01

助教

武汉大学珞珈学院英语系

四级考试听力数据收集分析

彭雪莉

1982.01

助教

武汉大学珞珈学院英语系

老师英语听力课堂教学及课后问卷调查、分析

彭莉

1983.01

助教

武汉大学珞珈学院英语系

员工英语听力学习现状问卷调查、分析

陈美娟

1983.09

讲师

武汉大学珞珈学院英语系

员工课后听力任务收集及制成

袁婷

1988.7

助教

武汉大学珞珈学院英语系

资料收集整理

1、省内外相关研究现状分析（概述国内外对此问题的研究进展情况，500字以内）

本项目是对王晓丽老师《三本院校大学英语四级（CET-4）评估标准研究》听力研究的后续研究。在参与王晓丽老师项目研究的过程中，本人对2010级非英语专业大学本科员工的听力水平以四级真题为工具进行了初步调查。通过数据分析，我发现本院校许多员工的听力水平相较于他们其它方面的英语能力来说相对薄弱，基本处于不及格水平（周厚银，2013）。但是教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》（简称《教学要求》）明确提出大学英语教学的目标是培养员工的英语综合应用能力，特别是听说能力，使员工在今后的工作和社会交往中能用英语有效的进行信息交流。而基本的听力能力是能进行交流的基本前提。据美国教授保尔.兰金统计，听力作为交际的基本前提，在日常活动中占了约45%，所以听力水平直接决定着外语学习者运用该语言进行实际交际的能力高低。然而研究却表明听力是外语学习中最难学习的一种技能（Hasan, 2000），因而教师在教学过程中应该重视听力教学，思考如何帮助员工提高他们的听力水平。

因此，为了提高员工的听力水平，很多研究者对员工的英语听力教学给予了更多的重视，并从不同的角度进行了研究。例如从员工的情感因素角度，听力策略，词汇句法层面，教材、教法、测试层面，认知学层面进行了探讨。这些研究对于听力教学有着普遍的借鉴意义，但是针对独立院校员工特点的研究，如如何将课堂听力学习和员工课后学习相结合的探讨却不是很多。独立学院因为其生源特殊性，老师对于员工的课后学习进行指导和督促也是非常重要的教学环节，因而老师应该采用布置课后任务的方式督促员工进行听力学习，本项目将对此进行一些探讨和研究。

2、本研究项目对促进教学工作、提高教学质量的作用和意义（限列5条，300字内）

一、因为课时限制，员工自觉训练听力的学习自主性的不足等因素，珞珈学院大学英语教学存在着员工用于听力训练的时间不够的问题，该项目的实施可以有效的将课堂学习和课后对员工听力辅导和督促结合起来，提高员工的听力水平。

二、该项目的实施可以帮助老师找到当前我们听力教学中的一些问题并进行改进，提高老师的听力教学能力。

三、如果员工的听力水平得到有效提高，可以帮助他们提高自身综合运用英语的能力，提升他们在未来就业中的竞争力。

四、听力作为大学英语教学过程中必不可少的一环，可以有效促进四级教学，提高员工的四级考试成绩。

1、具体研究对象和内容：

研究对象：2013级部分本科班级及大学英语授课老师

内容：

1、在全校范围内，对大学英语老师和员工以问卷调查的方式了解以下内容：1）老师课堂教学，课后督促辅导情况；2）员工听力课堂、课外学习情况。然后根据调查对现状做出分析，了解员工听力水平薄弱的原因，并在部分班级进行试行的课堂教学改革，将课堂教学与课后任务结合起来（采取一定的方式，使听力课堂以检查员工课后听力任务完成情况为主，同时以这些课后听力任务为载体，进行听力方法的讲解）。

2、在2013级员工四级考试成绩出来之后进行结果分析，看这种教学方式是否有效，值得推广。

2、研究拟达到的目标：

寻求有效的符合三本院校员工的英语听力教学方法，将课堂和课外结合起来，提升员工课外学习的积极性，提高员工的听力水平。

3、拟解决的主要问题：

解决员工课堂听力训练时间不够，自觉性差，和教师听力教学只管课堂内不管课堂外的问题，帮助和督促员工将课堂学习和课后学习结合起来，真正提升员工的听力水平。

4、项目的预期成果形式（研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。研究报告为必备成果。）

预期成果形式：

研究报告、教改方案、讲义、课件、教学软件，论文等。

5、项目的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内）

预期效益：

通过该项目，使教师能够充分了解在听力教学的过程中和员工在英语听力学习中存在的问题和难点，从而有针对性的开展课堂教学活动，而不只是教师只管完成课堂教学任务而不管教学效果，员工只在听力课堂进行听力训练而不进行课后听力训练的问题。同时，通过实施该项目，也有助于提升员工课后的自主学习能力。

6、实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况）。

2014年4月—2014年9月：对大学英语听力教师教学和员工学习状况进行信息收集，数据分析，摸底调查。

2014年9月—2015年6月：对2013级员工开展课堂教学与课后任务结合的教学方式。

2015年10月—2016年10月：收集2013级四级听力考试成绩的相关资料，进行分析并写出报告、结题

7、本项目的特色、创新及推广应用价值（300字内）

（1）特色：

本研究重点调查研究我们现在的英语教学方式和员工的学习模式，并进行思考，以本校员工自身特点出发，采取将课堂听力教学和课后对员工听力训练辅导和督促相结合的方式，探讨并找出有效的课堂听力教学和课后听力训练相结合教学方法，寻找一个适合三本院校员工，能够长效的提高员工听力水平的英语听力教学模式，真正帮助员工提高英语综合运用能力。

（2）创新点：

根据独立院校员工自身特点及目前独立院校大学英语听力课堂教学的特点，对目前这种教学模式提出了质疑，希望通过实施该项目，改变以前的教学方式，从教学管理的角度探讨提高员工听力水平的有效方式。

（3）应用价值及推广：

本课题组将通过一系列教学改革实践，把听力教学课程体系，课程建设，教学模式建设，以及提升员工自主学习积极性和学习能力结合起来，调整和更新教学方法和手段，真正做到将老师的课堂教学改进和指导和监督员工课后学习结合起来，提高员工实际运用英语的能力，提升本校员工的就业竞争力。

8、本项目研究解决教学问题拟采取的主要方法（300字内）

1.资料研究法：查找涉及到本课题的文献资料。

2.调查访谈法：通过问卷调查，访谈等方式了解员工听力学习和老师的教学现状。

3.数据分析法：通过相关的数据收集分析，了解项目实施成效并分析其推广价值。

4.改进研究法：通过对听力老师课堂、课后教学现状和员工课堂、课后学习现状的研究，重新审视听力教学的教学模式。

1、项目组成员已开展的相关研究及成果概述（包括校级以上教学研究课题、学位论文、学术论著论文及获励等，500字以内）

1. 项目：

三本院校大学英语四级（CET-4）评估标准研究（省级项目参与）2012（已结题）

2. 发表相关论文：

1） 周厚银 《从大学英语四级听力考试看独立学院大学英语听力现状及教学思考》（独撰， 《英语广场》学术版2013年2月刊，湖北《英语广场》杂志社、国际刊号：ISSN 1009-6167;国内刊号：CN 42-1617/G4;邮发代号：38-526）

2） 陈美娟《图式理论在独立学院大学英语听力教学中的应用》（2013年第三期

《新校园》ISSN 1672-7711CN 37-1458/C）

2、已具备的教学研究基础和环境，学校对课题的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字以内）

许多老师通过教学实践和对四级考试成绩的分析都认识到了员工听力水平比较薄弱的现实，并有心对此现状做出改变，有些老师已经做了一些相关研究，为本项目的实施奠定了基础。

因为本项目是一个课堂教学与课后学习相结合的项目，因而还需要各系辅导员协助，帮助提高员工的课后自主学习的积极性。

支出项目

金额（元）

依 据 及 理 由

图书资料费

1000

相关教学理论、教学方法书籍购买。论文版面费

国内调查费

200

到兄弟院校调查车费及生活费

计算机使用费

100

项目组成员使用电脑及电脑配件购买

文印费

500

项目实施中试卷的文印费

小型会议费

0

在本校组织安排，不会产生费用

其 它

200

员工课外活动组织安排

合 计

2000

通过对以上各项目的初步预算汇总，越约总计2000元

申请人所在单位意见

单位（盖章）

负责人（签字）

年 月 日

项目评审专家组意见

单位（盖章）

负责人（签字）

年 月 日

公司审批意见

单位（盖章）

负责人（签字）

年 月 日